關於永續校園與環境教育

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永續校園包含項目在硬體方面含括「生態環境恢復與維護」以及「永續建築」兩大項目，從瞭解自身校園地域、文化、歷史與生態等特色，從而創造出完全不同且多樣的校園環境。而在軟體部分，配合九年一貫課程實行，各校對應校園環境改造，創造出各校教學特色的教學教材，未來更可配合鄰近不同教育特色的學校，更能形成緊密的環境教育聯絡網。此即為本部推行永續校園推廣計畫最主要的目的。

永續校園在軟體面，以永續發展的環境出發，硬體面可落實永續建築技術。除建立省能、省資源、健康、舒適的校園建築及生態環保回收利用之校園環境外，亦能建立本土永續校園技術應用與評估實例，以整合成省能環保健康之校園環境應用技術，提供未來國內永續校園規範依據。並且從校園出發推動社區再造方案，以校園公共空間作為示範，利用居民參與方式獲致鄰里社區認同，具有突顯地域特色、順應環境條件、凝聚社區意識等效益，創造出各社區與校園緊密結合之生態教育示範社區。而該示範校園，亦同時呈現教育改革之理念，即為理想九年一貫課程試行示範學校，回歸教育改革方針，同步為永續教育播下種子。

環境教育為九年一貫課程的核心議題之一，其中有關環境覺知與環境概念的學習內容，分別是：體驗周遭環境問題，使學生覺知人類對自然與社會環境造成的衝擊，人類的生存依賴自然資源，人類應負起環境的責任；而環境概念的學習內容則含括了，對環境問題與衝擊的瞭解，還需瞭解生態的與生活環保的概念。這些有關環境概念與覺知的內容，是為了解決環境問題，認為可以幫助人類喚起珍惜環境的意識，而這樣一種獲得有關環境之知識與技能的方式，就是環境教育。

為達成永續發展的目標，行政院規劃「挑戰 2008 —六年國家重點發展計畫」，由教育部規劃的「永續校園推廣計畫」，為建立一個進步、安全、衛生、健康、人性化的學習環境空間為主，並於擴大內需刺激景氣的期程內，加速推行校園公共工程改造計畫，藉由突破傳統校園封閉的環境與制式管理原則下，整合社區共同意識、建立社區風貌、拓展生態旅遊等課題，改造校園環境成為具有社區特質的公共活動空間，結合校園綠色技術實施應用，轉化國內相關產業技術，進而增進綠色產業推廣效益，落實擴大內需進而促進產業升級與提振國內景氣之功效，從而發揮永續台灣、環境教育之積極意義與促成教育改革之目的。

本文節錄自：教育部永續校園網站網址：http://www.esdtaiwan.edu.tw/

關於文山國民小學

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本校創立於民國七十年七月一日，原為中山國小之分校，同年八月奉准獨立，定名為桃園縣桃園市文山國民小學。校地原為水利會溜池，政府為因應地方發展需要及造福社區民眾，遂同時撥款興建本校及右鄰之中興國中。建校之始，篳路藍縷，蒙地方家長出錢出力，方有所成。近年來，受經濟突飛猛進之發展及社會急遽變遷之多元，教育今日之兒童能夠適應未來生活的發展乃學校最重要的任務，而學校的各項軟硬體設施之充實亦為達成此任務之先決條件。本校有鑑於此，乃群策群力，及全體同仁之智慧，積極擬定本發展計劃，用以塑造文山國小成為社區文化的精神堡壘、兒童們快樂成長的學習樂園。